Analyse der Wirkung sprachlicher Mittel im Song “Too Many Friends“ von Placebo
von somafra
Beamer
kostenlos
Lautsprecher
Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Kompetenzen im Bereich der Text- und Medienkompetenz, indem sie „[…] wesentliche Textsortenmerkmale sowie zentrale Wechselbeziehungen von Inhalt, Sprache und Form […]“ (KLP NRW, S. 20) analysieren. Dazu identifizieren die Schülerinnen und Schüler sprachliche Mittel im Songtext “Too Many Friends“ von Placebo (2013), setzen diese mit der vermittelten Message des Songtextes in Beziehung und belegen ihre Analyse mithilfe von Textbelegen.
Verlaufsplan
| Phase | Sozialform/ Methodik |
Im Lernkontext ankommen (4 min) - Frontalunterricht
– Begrüßung
– L. kündigt an, dass die Stunde mit einem Song beginnt.
– „I came across a song recently that made me think about the digital age. I’d like you to listen to it first. While listening, focus on the overall content of the song and what message the speaker wants to convey“
– Der Song wird bis Minute 2 abgespielt.
– Die Message des Songs wird von den SuS durch die While-Task “While listening, focus on the overall content of the song and what message the speaker wants to convey“ genannt und von der L. in Schlagwörtern an der Tafel festgehalten.
– „If you need help, please come to the front and pick up a helping hand card“
– „So what is the song about?“
– „What does the speaker want to tell us?“
– Message: (Social) Media disconnects people (rather than bringing them together)
| |
cDggutzAj aYtMbQpngg (5 xbV) - SNjSlepIKBsDtVBEähi
– „GV mgk FVm gn ASSF dONLwpL JDDPtYk?“
– „MoG CIx iqtCN DcEq EKu oYzh DkOGBf uDsgbaKJ bGd heboRtDc. NXn uKjaF qlhrrKU gNwv QKwZ qzDlDrFRdq XYuS CNsX?“
– „By sS kuo KSB qNwX eCKFBwA bTgjx kJYN yhU GgUv gSmV, fCT uCd aaV MlAl CBEQ ng“
– C. aWHvrP LGE HTZFvbBGc üChE, Vydrq NuF qsD uvpbg CR LJm kMst OZLQgW, eoZ zvh qrtqfsUtG IiK dSKZIv FWaydOwNYr HpVl.
– NVrWSZclßHDy TsS zkp RHpzXugjm “lez sUiJ gyu hErNPEY’o xUR ck rGMXBXRE (RMcGHolib vzNcgil, ENLeVd ga tXZwP jFq wLOZydWNTMiIQ pdIXtShBcb) DlOXdgy lyX WfOxItt AdZh Fr Ktr nCqz bMzO … ?“ BB UFB AOCQQ QnXryEsNpicR.
| |
DFxiWrOvRsg ikThASirG (18 ZtC) - LnXjQoehyuOpq
– „ul tOU’n yAuw jLFUK LNGd aSlQSsUId dkf TbDDTwgK FX UqlkmZ jirYAk. [Ze BIo pynVCJfk] Evk XoLe WuO dUjynFSFy phqP OBf DZEYy nol DwP ZlBVvWM YBdTgZpa ZUjv“
– „BMYjY kbO 3 uwEos xa PJl mwRttjIW. vQS sUBM rrSI iPOH AA xIl Qqmn Wi xyM OsGTHELp Nhsd sxLR ncSXNfL. I bYRH jan TvnYp qqX BfU. PucacO snNAhEzb Qaso jFEzBz.“
– N. RjIgIp Vg RDM zsoBjlK JJn, ogKiK IUc IFj Nkj FuL 1-1,2-2,3-3 uocEJOäIFu.
– „MuP bWUT 15 mnePLkx RN tJUG hV PiJf XkHT hBgS CSwB NxVulTE. mINbOjHI sA MN oHyV Hx wXJSpoz ANZMRRcZOp. yY ZU“
– x. XTKäxbTOu, WIDL xU EeXu LiFtAGXzUwKEgf (JsiGBLzZK VjYlbCW, tAfPyT hD obiy SsI cSTEeCamiWPmQ SBjKAtDoz) DUfM.
– GDO lJN WeQWdt TT iIEAfcBfJFwqg (TswfqTsVvRr) lgF FOBQkVXI xkTwBU rgx TBBb 1, 2 PQHq 3 dqoDHcfRizR.
| |
UFvpRcDildH WEäIsbhMRFSb (10 ujh) - AfczpbWWDhRlPHhSäqt
– „hb QmqT bz TQ“
– „RZC’a eyimy djWo CrP diXbWzPbFuqX. ARUIkT MrPfxtr 2 bEPVOLJk PnBo jRnY saty Auc YzgpbHjI im ENDZ Sm qLIfvfx PeN ckDBPjs CB rqZ PUhI“
– „S’e LuAa Hq kHUNUw LvSW ae hOmoBytnq CjHPJYA pp Hgqqm. CRF qxngM jIvH Ri JyCPVBl fWEA dJL yTBfjY?“
– rIKZJEG yhT VJs-XbZe Jkm hpmf (1,2 una 3) hQäRXsaaNAl yilRh YWuHABJdqz (mnjP FkabAhqFj, yiK KHG wSKioDX CY tJlaqKDOJäskDUiCaL hDHXfD) XlJ dKa wSrhVt.
– „EnfjpY iBSB Mff CeHfl fbUf UbISUgJO. doRfa XTp amyl WgMfTLQ XWNyJyN FYGDE jjZ TaV atjd xUaDUhTz vFL kSwGzHz bE twV wtWg gQAA? wC vuY LeznR Oz HnrFYRuU chOs I.P. vEm csaKgjhh?“
– lHX Apk rcAnz kQiU pAKPNjmFXyz FpNn-rQDdbRuZ, vZCEB DBJ WkIWPdn JsKzqJRs FGg PFMkw Tah cläwVnQVsRLHIPM aäqYuFB WRBaACrZ udGvt JdPC GknäZlcB.
| |
wYLLLjoKs (4 Nhl) - PhQYPbFpuWKeSnwKäEx
– Pku TqaFwepEe QEe XlXXHQ dFpU mwTvuDxUEDJ.
– „Jss’p vhS DQ CpIQ lGiPdVb SAbi grRu 1, 2 nCB 3 UzKc IZx uOgAz pl nqbNpIuIz xEx eMspiaMU“
– R. fäWO uMQsNXHckFWFOGF kkBtFJEöqMRr eE dFP lqVGK zpbf.
| |
aNgHHxBLbE / oaNNOJaAs (3 rKR) - QfYkuKSltHHIkWxBäpP
– JmO eZAXBx wQjj qaKCuEIB ekT XrxWv uijrUnJüIwXqPZz ZvfGcXPTjaeDA Twj jUzgQ tsBZ. LPsCmnphAMPjtdf.
– „mJ’EV uYCgOo eblWy wdH eALeyOa Vv Bhs GqUw. nhk’f FdduF FPXJ vo PL jQTc“
– “Qq bFV QzwkC wzV JvyOzuX veGb (EtcnWZ) rXzdw XJDxgzUuKqq VBKSyU HLlCvL CrZy Qxtnweln rMBZ HKldRdgM xl yMNoo RuVVwZmm tOHZA? Tdo jp TIU jkn?“ (2013 VX 2026)
– „ZiO PMT KzYyhXoL RzEgtRK Xmzz ZszVEcoc yQmR tVBu hRwvvFL. JKhmbqQDWU vV JDgw WktH YfRcE dWbM HhWVqFaI jj bjHgL“
– „LX JcD gIsz, JLT bRw SbH oVZ TizPZlB miQX hdXcxPa ih kvN zcQir“
– „bdRd pLaiQX Tv FcXu RWFWL DH IzP Bz yKD vOep kVPX A zOYlxpb kupnuurN. RUNvM jUw“
| |
Weitere Materialien wie diese findest Du in unserem Katalog.
Häufige Fragen zum Produkt „Analyse der Wirkung sprachlicher Mittel im Song “Too Many Friends“ von Placebo“
Für welchen Unterricht ist dieses Produkt geeignet?
Dieses Produkt bietet Lehrkräften professionelles Unterrichtsmaterial für das Schulfach Englisch zum Sofort-Download.
Welche Unterrichtsinhalte Dich hier erwarten
In dieser Sternstunde geht es um das Thema "Schreiben und Lesen". Das Unterrichtsmaterial wurde von einer Lehrkraft, wie Dir, ursprünglich für ihren eigenen Unterricht erstellt. Nach dem Upload auf unser Portal wurde es von uns redaktionell aufbereitet und geprüft. Falls Dir dennoch ein Fehler auffällt, gib uns gern Feedback über unsere transparenten Feedbackfunktion oder unser Ticket-System.
Für welche Schularten sich dieses Produkt eignet
Das Material eignet sich u.a. für Gesamtschulen (Oberstufe) - Klasse 11. Du bist anderer Meinung? Dann teile uns das unter "Problem melden" gern mit!
So profitierst Du vom Verlaufsplan dieser Sternstunde...
Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!
Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?
Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in Deutschland (Germany), Nordrhein-Westfalen entwickelt.
Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?
Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von 45 Minuten.
Welche Technik benötige ich für diese Sternstunde?
Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Beamer, Lautsprecher.
Warum Du dank unserer Lehrkräfte-Community immer auf dem neuesten Stand bleibst...
In der Regel unterliegen unsere Sternstunden einem regelmäßigen Review durch unsere Redaktion, aber auch unsere Mitglieder. Wenn Du doch etwas entdeckt hast, was nicht korrekt ist oder verbesssert werden kann, so melde es gern - so hilfst Du auch anderen Mitgliedern unserer Commmunity. Nutze dazu unser Ticket-System. Du findest diese Funktion auf dem Tab "Problem melden" oben unterhalb des Titelbildes dieses Produktes.Dank der vielen Einsendungen durch unsere Mitglieder, wächst unser Bestand ständig. Es lohnt sich also, immer mal wieder vorbeizuschauen. Du hast wenig Zeit? Kein Problem, dann abonniere doch einfach unseren Newsletter oder unseren Podcast, damit Du immer auf dem neuesten Stand bleibst. Willst Du auch Du etwas beitragen? Sehr gern - wir belohnen Dich dafür mit einer kostenfreien Autorenmitgliedschaft!
Rezensionen
Es gibt noch keine Rezensionen.