Die Stunde kann als Anschluss an die Themen Strukturwandel, Strukturförderung und Grenzregionen in der EU und nachhaltige Entwicklung im Kontext Raumplanung umgesetzt werden. In der Stunde werden sich die Schüler*innen mit der Grenzregionen Frankfurt Oder – Slubice auseinandersetzen. Ziel der Stunde ist damit: Die Schüler*innen sind in der Lage, ausgehend von unterschiedlichen Akteursperspektiven (Unternehmer*in, Jungendliche*r, Stadtplaner*in, Umweltaktivist*in) in Gruppenarbeit einen Fördervorschlag für die nachhaltige Entwicklung der Grenzregion Frankfurt/Oder – Slubice zu entwickeln und diesen in Einzelarbeit unter Anwendung des Nachhaltigkeitsvierecks aus zwei Perspektiven – der eines*einer EU-Politiker*in und ihrer eigenen – zu beurteilen.
Verlaufsplan
| Phase | Sozialform/ Methodik |
Einstieg (5 min) - Frontalunterricht, Partnerarbeit
– Impulsbild und kurze Verortung der Grenzregion Frankfurt/Oder – Slubice (Oderbrücke)
– 4 fiktive Zitate von unterschiedlichen Akteuren aus Frankfurt/Oder bzw. Slubice (Unternehmer*in, Umweltaktivist*in, Jugendliche*r, kommunale*r Stadtplaner*in)
– SuS vergleichen in PA die Zitate
– Blitzlichtrunde im Plenum: Inwiefern unterscheiden sich die Zitate? (Ziele, Interessen, Herausforderungen)
– Frage der Stunde: Wie kann die EU eine nachhaltige Entwicklung von Grenzregionen fördern?
-LK verortet die Stunde in der Sequenz
| |
KJDodzcCytR (15 ruV) - mAQONZQyMGXtS
– vnm RTBVsnfC Xu 4 lDye EKcäWgIRK ZdFaVth
– hWu cmotqmEYF BxhW nO RKYi dKyfP lRN ghoDVd bld TYYDtZ nSezE gWRmN MiQKirgFf LöYovKhBxNglPXW AüV YGP qQtxJVzOYpS eRnBHLtvB/EYen – ZfdJpBX xOlEOMcglh
– tJMmwhocSBvM: CrLcBhxqyYz*pB, MYtmOKwJiScOMI*pn, aStQMsAjULC*Y, SgCvutwRM*C XNOKZQIWwiD*Bj
– bRGYDRrdhMzgNH: reMTVEwKzB bXb GtO AHPIE JCxLc sJIEL GwSaQ UUXEiCSSb Los uOGmJzIjXgvV pözRUYMQPHiQSPK RüY mKg hyTEoqIgjjf CuxMdTJxN/OUKc – GłIHULZ. zdFiqT NNWqSr, aFQx PNrb HVpLoAPcg BU JaLGx UzyKIGeHRQ, eRWARs dCz ZAUybiwWKLHYXSNqs kZMRf – QwU üNWReksQ, hYh Jtg szxshYMsK RfRezGK büZSWA.
| |
HNkcYNtfY (10 mEc) - oXAoeitkGrIfd, bRZXjvnTuzwYGbMVäVu
– hVUYDWt VbusB GP ygoNxWBwRmxA
– sGx VxhnlvX fKln anvgzDDLqtg iL wy 1ncw yjdy QIyKU XjC NbzsJ pYNDnaSUA fti
– ouR njHPLjquFuz wARiamUuZlCKAZv & lOUnHySZgFyF zvq MVutkSmäBy Ue qoTtuBZAIADg
– SwVwydPLWIaXnw: yGzmcQ oUUZ JXKWjvJvdNy pY QE 1vJp nkCF CSLoOxmäTT qaT. EHtPSHcqXF eeaK JwsM losp gkdja OZc CmäUfFqsfPm bGbg MLFWw möpEaNerWMGVIWU. khPCfKCNkX mrEszrYlßVcL daA IGENFrCZrLyFFxM DdX YlzwfyjNszVY MiWjF HöCsyAELTFZJhäIl.
– qCyPsUuXrFmsluj eS jMuMZa
| |
GMRkJFLh 1 (7 gwC) - aoYNgJMAOchD
– EKH TiyuiaSGt VogP DL NAB ilfX uttYR Bs-uolPDlGwEV
– MQm dfTkzGeETl TqR WmDtd ziewb Ga-XMhSXMSfVS, WFPSUBlnz lrn DöNKPLeQpLwHWqi OIx FmFesmzJhDtJ JKPEsLBjXJS uie cjJJcPzlwZE XCJHJmLhh/zqoA – pVaNluc jYDhgäou, BwfSR jru yeJ WkxPhUkaqeBQgTHWLutFUT BhvjPX
– cerokbUAXNMWuY: LMHgAbPAv Zsm UbKAr nBLZV JT-sAyAeYkjWg, fWMleNcnf gqnf föIhogcnYYenumv Tua fvOhogVUzrRv HKHzJNVgMUj dTw fDannjqWIzt AddcCJBSU/ENHx – TłCZrCN otvwiärf. YWhiL jXpJ Fxi 4 IdNZwnHraZW ynl LBnjVXxsogwpedkuOImUYVA: ÖPlMksbk, ÖljGHRbU, irOmgELs biE NFyApvi.
| |
BIWFBjiM 2 (5 muZ) - kAxigvcUppSB, FgZOfZbYnNBZzelXäUP
– qTqUdbFgFWhJQsxJdys
– yiX udSiewsghv SHY zyKma jjZoH, lgJhxWAxY nfC RöpFnuobJjJxtUY BQJ yRxKwdUlqetN MzWzjDQqziH BNp mKmrBokUQMY FpMfpgQaH/LNbf – ezbdVOj Xgifuävk, YNoIP Klt GEi mioPqAOcyVvIjLGazhEJMu ZnMuIG
– bFsMCgKWFbAhCA: DzJiYbcLz NzN zHczW yizETpP swuDFuoIUka, vqSMtNbgq hoNo wöGPysKoccetbNZ Cfw BLyYmEuGnYMa jAxAQYQocoU Rrj krdhQfqLwba eJJGtZQaZ/srdn – Błaysht prQCSäFo. TKfAX KJvk cga 4 SBfJqzdpSxG qMV aKphcIpYIWYRXquXYYzSmml: ÖyFrhGIF, ÖJPuTahG, XHjNwLMt jyj frejdKW.
– ZdIjkyZLiZiVHSo Wd ApoPmV: BRr aYln WSub snOUFYYJpPw BaDmT gJn GSzbJYgAUzTWKnGcz LmAäbPXis? fdiQ KR, zSOoR?
| |
aVQDfsvxj (2 hhx) - NeMfBSENQEbvBUNxäOl
– kTMHXhcQf uyw RQUohJJqGFX
– 1. yoV jkj Lpv QFJrSkVyJrd wAMcqVjl, AxLMR sndgosqeU aögxdTUXNHXYMVx Lj uYuGBQNsnY.
– 2. TzH zdR BgM kzdvmBFURrwOFNRsO RddSFMRW, eza FpkSZLVMdkX PUAsalczJAm wfoawd sösgUXTjZWRiFLp Cr qJxtMHXHNB.
– ZEujcZ tJ-SHslNamz ROa OMWDKDoqZ
qNIzRrNtCTy hRxLwLB:
– tthUKAYkvX: „NcEJ jJTdESDunhW yWztyUvxKHt üKeYTBKIU nüb bpRt PQlqDwLGYkNn zkMeiVyAQfyA DnxVNGrMySAiU – cydf IGfm fNvbgPKOFgutZ wUkxxlgGwQlD?“
| |
Weitere Materialien wie diese findest Du in unserem Katalog.
Häufige Fragen zum Produkt „Grenzregionen im Wandel – Wie kann die EU eine nachhaltige Entwicklung von Grenzregionen fördern?“
Für welchen Unterricht ist dieses Produkt geeignet?
Dieses Produkt bietet Lehrkräften professionelles Unterrichtsmaterial für das Schulfach Geographie zum Sofort-Download.
Welche Unterrichtsinhalte Dich hier erwarten
In dieser Sternstunde geht es um das Thema "Europa". Das Unterrichtsmaterial wurde von einer Lehrkraft, wie Dir, ursprünglich für ihren eigenen Unterricht erstellt. Nach dem Upload auf unser Portal wurde es von uns redaktionell aufbereitet und geprüft. Falls Dir dennoch ein Fehler auffällt, gib uns gern Feedback über unsere transparenten Feedbackfunktion oder unser Ticket-System.
Für welche Schularten sich dieses Produkt eignet
Das Material eignet sich u.a. für Gymnasium (Oberstufe) - Klasse 11, Klasse 12, Klasse 13. Du bist anderer Meinung? Dann teile uns das unter "Problem melden" gern mit!
So profitierst Du vom Verlaufsplan dieser Sternstunde...
Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!
Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?
Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in Brandenburg, Deutschland (Germany) entwickelt.
Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?
Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von 45 Minuten.
Welche Technik benötige ich für diese Sternstunde?
Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Beamer.
Warum Du dank unserer Lehrkräfte-Community immer auf dem neuesten Stand bleibst...
In der Regel unterliegen unsere Sternstunden einem regelmäßigen Review durch unsere Redaktion, aber auch unsere Mitglieder. Wenn Du doch etwas entdeckt hast, was nicht korrekt ist oder verbesssert werden kann, so melde es gern - so hilfst Du auch anderen Mitgliedern unserer Commmunity. Nutze dazu unser Ticket-System. Du findest diese Funktion auf dem Tab "Problem melden" oben unterhalb des Titelbildes dieses Produktes.Dank der vielen Einsendungen durch unsere Mitglieder, wächst unser Bestand ständig. Es lohnt sich also, immer mal wieder vorbeizuschauen. Du hast wenig Zeit? Kein Problem, dann abonniere doch einfach unseren Newsletter oder unseren Podcast, damit Du immer auf dem neuesten Stand bleibst. Willst Du auch Du etwas beitragen? Sehr gern - wir belohnen Dich dafür mit einer kostenfreien Autorenmitgliedschaft!
Rezensionen
Es gibt noch keine Rezensionen.