Darwins Evolutionstheorie am Beispiel der Giraffenhälse

45minuten
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In 45 Minuten wird mit Hilfe von Legekärtchen die Evolutionstheorie von Darwin vermittelt. Zunächst sollen die SuSV Vermutungen sammeln, wie es bei Giraffen zum langen Hals kam. Anschließend bekommen die SuS Textkärtchen, mit denen sie ein Verlaufsschema erstellen sollen und anschließend Fachbegriffe zuordnen sollen. Hierfür gibt es zur Unterstützung Hilfekärtchen. Dies wird dann gemeinsam gesichert und die SuS sollen mit anschließend mit Hilfe von Rastern ihre Vermutungen überprüfen. Zur Lernzielkontrollen gibt es am Ende noch ein kleines Quiz.

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (5 min) - Think-Pair-Share

– Begrüßung
– Bild von Giraffe
– L: Aus der letzten Stunde kennt ihr den Begriff Angepasstheit – erläutert den Begriff Angepasstheit am Beispiel der Giraffe. Macht dazu ein kurzes Think-Pair-Share
– S: Angepasstheit bedeutet, dass ein Lebewesen ein oder mehrere Merkmale hat, sodass es gut in seinem Lebensraum zurechtkommt. Wie die Giraffe, die einen langen Hals hat, um gut von hohen Bäumen zu fressen. (EH)

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Häufige Fragen zum Produkt „Darwins Evolutionstheorie am Beispiel der Giraffenhälse“

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Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!

Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in Baden-Württemberg, entwickelt.

Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?

Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von .

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