Die Formen der Arbeitslosigkeit
Die Schülerinnen und Schüler sollen durch aktuelle Berichterstattungen innerhalb von Nachrichtensendungen sich mit den Formen der Arbeitslosigkeit befassen. Arbeitslosigkeit kann viele Gründe habe und oftmals sind Schülerinnen und Schüler bereits in ihrem familiären Umfeld, vielleicht in Zeiten von Corona, mit dem Thema in Berührung gekommen. Nicht immer ist man selber Schuld, oder doch? Zum Schluss geht es darum, dass die Schülerinnen und Schüler begründet eine Einschätzung dazu abgeben, ob man selbst Schuld an einer Arbeitslosigkeit ist oder nicht. Darüber hinaus kann die Lerngruppe die Erkenntnisse aus der Unterrichtsstunde auf die eigene spätere Berufswahl anwenden und reflektieren, welche Auswirkungen diese haben können.

Verlaufsplan

PhaseSozialform/ Methodik

Einstieg (5 min) - Unterrichtsgespräch

– LK präsentiert Videoausschnitte als Problemaufriss
z.B.:
> https://www.youtube.com/watch?v=unL1xKj6Dnc
> https://www.tagesschau.de/wirtschaft/arbeitsmarkt/arbeitslose-158.html
> https://www.tagesschau.de/wirtschaft/volkswagen-werksschliessungen-analyse-100.html
– SuS äußern sich in einer Meldekette zu dem, was sie hören bzw. sehen, und welche Gedanken sie dazu haben
– LK erarbeitet gemeinsam mit den SuS eine Leitfrage der Stunde bzw. das Stundenthema („Arbeitslos – selbst Schuld?“). SoS liest den Stundenfahrplan vor

Unterrichtsgespräch

Erarbeitung und Sicherung (30 min) - Gruppenpuzzle

– Lerngruppe wird in 4er-Gruppen eingeteilt
– innerhalb dieser Gruppen erhält jede Person thematisch die gleiche „Form der Arbeitslosigkeit“ (AB Informationstext) und jeder bekommt ein Arbeitsblatt mit der Übersicht, sodass sie zunächst in „Stammgruppen“ sitzen. Sollte jemand nicht weiterkommen, können die Tippkarten helfen

1. Arbeitsauftrag: „Bearbeitet zunächst in Einzelarbeit die Aufgaben entsprechend eures Arbeitsblattes. Ihr habt 9 Minuten dafür Zeit.“

2. Arbeitsauftrag: „Tauscht euch nun innerhalb eurer Gruppe über eure Ergebnisse aus. Habt ihr eure Ergebnisse besprochen, dann kontrolliert diese mit der Lösungskarte. Ihr habt 5 Minuten dafür Zeit.“ (Hier ist es wichtig, dass die Lösungskarte zunächst nur die Beschreibung der Form der Arbeitslosigkeit eingeblendet hat, die die Gruppe bearbeitet.)

3. Arbeitsauftrag: „Nun werden die Gruppen nochmals durchmischt. Ihr sollt innerhalb eurer neuen Gruppe eurer Ergebnis vorstellen. Alle Zuhörenden ergänzen währenddessen ihre Übersicht. Ihr habt dafür 12 Minuten Zeit.“

Gruppenpuzzle

Transfer (5 min) - Unterrichtsgespräch

– auf Positionslinie sollen SuS sich zur Stundenfrage „Arbeitslos – selbst Schuld?“ positionieren und ihre Einschätzung begründen
– ggf. Auswirkungen der Thematik auf die eigene zukünftige Berufswahl

Unterrichtsgespräch

Videostream

Hohe Arbeitslosigkeit? Die Arbeitslosen sind schuld! Moment Mal mit Barbara Blaha

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https://www.tagesschau.de/wirtschaft/arbeitsmarkt/arbeitslose-158.html

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https://www.tagesschau.de/wirtschaft/volkswagen-werksschliessungen-analyse-100.html

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