Introduction to Early Modern English – Don’t fear Shakespeare!

von saskia_hd
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„Wir machen heute Shakespeare!“ Die meisten Schüler*innen finden altertümliches Deutsch schon schwierig, und dann das Ganze noch auf Englisch? Dabei kann Modern Early English auch Spaß machen – „Jolene“ von Dolly Parton oder auch „Pumped Up Kicks“ von Foster The People im Bardcore-Style bringen den Schüler*innen die Sprache des Barden auf ganz persönlicher Ebene nahe. Am Ende steht die Challenge, das eigene Lieblingslied in Bardcore zu übersetzen. Don’t fear Shakespeare leichtgemacht!

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (5 min) - Einzelarbeit

– Begrüßung
– L teilt AB (Introduction) aus, spielt das Video zu „Save thy tears“ von Hildegard von Blingin‘ ohne Bild ab
– Bearbeitung Aufgabe 1 ( einigen SuS sollte der Song bekannt vorkommen)
– Gelenkstelle: „Let’s have another, closer look at the language in the song.”

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Save Your Tears - The Weeknd (Bardcore | Medieval Style Cover)

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Häufige Fragen zum Produkt „Introduction to Early Modern English – Don’t fear Shakespeare!“

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Das Material eignet sich u.a. für - , Klasse 12, Klasse 13. Du bist anderer Meinung? Dann teile uns das unter "Problem melden" gern mit!

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Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!

Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in entwickelt.

Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?

Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von .

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