Verlaufsplan
| Phase | Sozialform/ Methodik |
|---|---|
Einstieg (3 min) - Unterrichtsgespräch Den SuS wird zu Beginn ein stummer Bildimpuls des Zauberlehrlings präsentiert, der nach und nach vollständig gezeigt wird. Die SuS äußern ihre Vermutungen. | Unterrichtsgespräch |
Erarbeitung I (Merkmale einer Vorgangsbeschreibung) (12 min) - Individualisierter Unterricht Der Zauberlehrling bittet innerhalb eines Rollenspiels den Hexenmeister darum, ihm zu erklären, wie er die Zauberprüfung mithilfe einer Vorgangsbeschreibung bestehen kann. Dieses Rollenspiel wird von zwei Schülern präsentiert. L: „Wiederholt, was bei dem Schreiben einer Vorgangsbeschreibung beachtet werden muss.“ Die SuS wiederholen die wichtigsten Punkte aus dem Rollenspiel und L heftet zeitgleich Kriterienkarten an die Tafel. Sicherung auf einem Arbeitsblatt. | Individualisierter Unterricht |
Erarbeitung II (Untersuchen und Verbessern einer fehlerhaften Vorgangsbeschreibung) (27 min) - Individualisierter Unterricht L zeigt einen einfachen Kartentrick unter der Dokumentenkamera. Die SuS ordnen Bilder der einzelnen Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge (Bilder wurden von mir erstellt). Den SuS wird daraufhin eine fehlerhafte Vorgangsbeschreibung präsentiert. Innerhalb von Vierergruppen soll je ein Aspekt (Verwendung eines sachlichen Sprachstils, Verwendung abwechslungsreicher Satzanfänge, Beschreibung in der richtigen Reihenfolge) untersucht werden. Alle Gruppen erhalten Spielkarten, um den Vorgang mithilfe der Beschreibung auszuprobieren. Die SuS äußern ihre Beobachtungen. | Individualisierter Unterricht |
Sicherung (3 min) - Einzelarbeit Abschließend werden den SuS Aussagen zur Vorgangsbeschreibung präsentiert. Bei falschen Aussagen sollen sie aufstehen, bei richtigen sollen sie sich hinsetzen. (vgl. Powerpoint aus Phase 1) | Einzelarbeit |
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