Wirkungsgefüge: Warum muss Raisha vielleicht ihre Heimat in der Sahara verlassen?
In der Geographiestunde geht es um das Leben der Tuareg-Nomaden in der Sahara am Beispiel des Mädchens Raisha, deren traditionelle Existenzgrundlage durch Dürren, sinkende Grundwasserspiegel und gesellschaftliche Konflikte bedroht ist. Methodisch lernen die Schülerinnen und Schüler dabei erstmals das Arbeiten mit einem Wirkungsgefüge kennen, um diese komplexen Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge systematisch zu strukturieren. Der Einstieg erfolgt über ein Bild und einen Brief von Raisha, was bei den Kindern die Frage aufwirft, warum sie und ihre Familie eventuell ihre Heimat verlassen müssen.

Verlaufsplan

PhaseSozialform/ Methodik
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Die LiV bittet die SuS, den Brief von Raisha an die Klasse laut vorzulesen und ggf. Fragen zu unklaren Wörtern
zu stellen. „Diesen Brief hat Raisha an euch geschrieben. Nennt Fragen, die der Brief bei euch auslöst. Tauscht
euch zunächst mit einem Partner aus.“ Mögliche SuS-Antworten: „Warum muss Raisha ihre Heimat vielleicht verlassen?
Was sind die Ursachen dafür?“
Die LiV leitet zur LF über „Warum muss Raisha vielleicht ihre Heimat verlassen?“.

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