Indem die Schülerinnen und Schüler anhand eines Darstellungstextes den historischen Kontext zu den ‚Edelweißpiraten’ nennen sowie zwei Quellen stichpunktartig im Hinblick auf Motive, Handlungen und Ziele der ‚Edelweißpiraten’ analysieren und dabei die Eigenwahrnehmung der Edelweißpiraten berücksichtigen, sind sie in der Lage, den Widerstand der Edelweißpiraten auf der Grundlage von Peukerts Modell zum abweichenden Verhalten im „Dritten Reich“ in Anbetracht ihrer sozialen Herkunft und der daraus resultierenden Handlungsmöglichkeiten zu beurteilen.

Verlaufsplan


Hinweise bzw. Voraussetzungen:

In der Vorstunde wurde die „Weiße Rose“ thematisiert und das Widerstandsmodell nach Peukert eingeführt. Dieses muss aus urheberrechtlichen Gründen selbst ausgegeben werden, ist aber in zahlreichen Varianten bei Google sowie in den Lehrbüchern zu finden.

PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (5 min) - Unterrichtsgespräch

– Symbol für Weiße Rose wird eingeblendet, antizipierte SuS-Antworten:
> Rückbezug auf letzte Stunde; Weiße Rose = Widerstand; Sachurteil zur Weißen Rose und Einordnung in Peukerts Modell werden beschrieben

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