Kinder haben Rechte

Erarbeitung (25 min) - Einzelarbeit

– „Ihr habt sehr gut erkannt, dass Kinder Rechte haben. Welche ganz speziellen und bedeutsamen Rechte ihr als Kinder habt, werdet ihr heute erfahren. Dazu werdet ihr heute die zehn wichtigsten Kinderrechte kennenlernen.“
– LK fordert die SuS dazu auf, den bereits auf dem Platz liegenden Umschlag zu öffnen und das sich darin befindende Lernheft zu entnehmen.
– LK liest den SuS den Infotext über Kinderrechte vor und bittet die SuS still mitzulesen.
– LK stellt Fragen zum Text: „Warum gibt es Kinderrechte? Was ist die Kinderrechtskonvention?“
– LK bittet die SuS, die erste Seite ihres Lernheftes umzublättern und erklärt die
Aufgabenstellungen. Sie bittet außerdem SoS, den Arbeitsauftrag zu wiederholen.
– LK erklärt das Lerntempoduett und weist darauf hin, dass für die SuS, wenn es an den Haltstellen zu Wartezeiten kommt, Zusatzaufgaben bereitliegen.
– LK verdeutlicht den SuS ihre Aufgabe anhand eines Beispiels.
– LK stellt den Beraterstuhl bereit und heftet die Hinweiskarte an das Whiteboard.
– LK stellt an den Busstops eine Expertenaufgabe für besonders schnelle SuS bereit,
die sie sich nach der Besprechung der Aufgabe mit an ihren Platz nehmen und dort bearbeiten.

Anwendung (5 min) - Unterrichtsgespräch

„Nachdem ihr heute eure wichtigsten Rechte als Kinder kennengelernt habt, wollen wir uns noch einmal die Bilder von Beginn der Stunde und die an der Tafel gesammelten Äußerungen anschauen, um nun zu überprüfen, ob ihr erkennt, um welche Kinderrechte es sich auf den Bildern handelt.“
– LK zeigt erneut die beiden Bilder von Beginn der Stunde, auf denen die Kinderrechte verletzt werden, weist die SuS auf die Schülerbeiträge, die zu Beginn der Stunde am Whiteboard festgehalten wurden hin und fragt: „Um welches Recht handelt es sich bei dem ersten Foto?“
– Die LK wiederholt diesen Vorgang mit dem zweiten Foto.