Should students use ChatGPT in school? – Diskussion über die Nutzung von ChatGPT im schulischen Kontext

Zu Beginn der Stunde startete ich mit einem kurzen Jump Start in Partnerarbeit. Die Schüler*innen erhielten zwei verschiedenfarbige Karten (rot für Person 1, grün für Person 2) und tauschten sich jeweils eine Minute über vorgegebene Fragen aus. Dieser Einstieg diente der Aktivierung und führte direkt in das Thema. Anschließend überprüfte ich das Vorwissen, indem die Klasse die Frage „Name one advantage and one disadvantage of AI“ beantwortete. Die kurzen Rückmeldungen boten einen direkten Übergang zur tieferen Erarbeitung.

In der Erarbeitungsphase führten die Schüler*innen ein dreiphasiges Gruppenpuzzle durch. Zunächst arbeiteten sie individuell und sammelten mithilfe ihrer farbigen Rollenkarten sowie bereitgestellter Hilfsblätter passende Argumente zu ihrer vorgegebenen Rolle. Danach wechselten sie in die Expertengruppen, in denen jeweils nur Lernende mit derselben Rollenfarbe zusammenarbeiteten. Dort tauschten sie Argumente aus, ergänzten sich gegenseitig und schärften ihre Positionen. Anschließend kehrten sie in ihre Stammgruppen zurück und stellten sich gegenseitig die gesammelten Argumente vor. In dieser Phase begannen sie auch, die spätere Diskussion strukturiert einzuüben. Eine Checkliste unterstützte sie dabei, ihre Diskussionsbeiträge Schritt für Schritt zu planen.

In der Sicherungsphase präsentierten ausgewählte Gruppen ihre Diskussionsergebnisse bzw. kurze Diskussionssequenzen vor der Klasse. Die übrigen Schüler*innen gaben mithilfe eines Feedbackbogens Rückmeldung zu Struktur, Argumentation und sprachlicher Umsetzung. Dadurch wurden der Lernzuwachs transparent und die Diskussionstechniken der Lernenden weiter gefestigt.