Stärken stärken
Die Sternstunde möchte „Stärken stärken“ und gehört zur Persönlichkeitsentwicklung. Die Schüler*innen lernen durch unterschiedlichen Zugangsweisen ihre eigenen Stärkenkennen und überlegen sich, wie das Wissen über ihre eigenen Stärken ihr Leben im Alltag bereichern kann. Die Stunde ist für den Gebrauch im Ethik-, Religions- oder Deutschunterricht als auch in Klassenlehrerstunden geeignet und dauert 90 Minuten. Sie richtet sich primär an Oberstufenschüler*innen. Leicht angepasst kann sie jedoch auch in der Unter- und Mittelstufe wertvolle Ergebnisse erzielen.

Verlaufsplan

PhaseSozialform/ Methodik

Ankommen (10 min) - Unterrichtsgespräch

– SuS versammeln sich im Kreis um Bilderteppich und suchen für sich im Kopf eines der Bilder aus, mit dem sie eine persönliche Stärke von sich assoziieren
– alle bewegen sich langsam einmal im Kreis, sodass jede Person jedes Bild in Ruhe betrachten kann
– SuS nehmen sich nach und nach ausgewählte Karte und erklären, welche ihrer Stärken diese Karte für sie persönlich repräsentiert
– Zurücklegen der Karten, sodass diese von mehreren SuS genutzt werden kann

Unterrichtsgespräch

Einleitung (5 min) - Partnerarbeit

– SuS lesen Hausaufgaben zu zweit laut vor (als Hausaufgabe sollen die SuS mindestens drei Menschen danach fragen, welche Stärke sie in dem Schüler/der Schülerin erkennen)
-„Hat sie etwas verwundert?“, „Wie fühlt es sich an, die Karte durchzulesen und laut vorzulesen?“
– anschließend werden die Stärken aus der HA, die den SuS gefallen sowie die im Bilderteppich genannten Stärken auf „Arbeitsblatt zum Sammeln der eigenen Stärken“ notiert (Platz lassen für viele weitere Stärken!)

Partnerarbeit

Erarbeitung 1 (25 min) - Gruppenarbeit

– Standbilder-Stärken-Spiel gespielt: SuS erhalten Zettel mit Symbol zur Gruppenzuteilung, finden sich wortlos in Gruppe zusammen (bewusst unterschiedliche Gruppengrößen!)
– überlegen sich jeweils ein Standbild zu der auf den Zetteln notierten Stärke
– Präsentation vor Klasse und Erraten der Stärke (Hilfestellung: Übersicht mit allen Stärken) -> Die Gruppen spielen gegeneinander, d.h. sie stellen ihr Standbild vor und die Gruppe, die eine Idee hat, ruft „Stärke“ und hat anschließend fünf Sekunden Zeit zur Lösung. Stimmt diese, erhält die Gruppe 1 Punkt, ist diese falsch, ist die Gruppe für die Runde gesperrt
– sobald eine Stärke erraten ist, überlegen SuS, ob sie diese auch besitzen und notieren sie dann ggf. auf ihr „Arbeitsblatt zum Sammeln der eigenen Stärken“

Gruppenarbeit

Erarbeitung 2 (15 min) - Einzelarbeit

– LK liest Traumreise vor
– SuS hören zu -> wenn sie darin eine Stärke gefunden haben, die sie in sich selbst auch sehen, notieren sie diese wieder auf ihrem AB
– daher längere Pausen beim Lesen lassen

Einzelarbeit

Lebensweltbezug (15 min) - Think-Pair-Share

Nach Think-Pair-Share-Prinzip erarbeitet SuS Ideen, wie ihnen das Wissen ihrer eigenen Stärken im Alltag helfen kann, z.B.
– Gesteigertes Selbstvertrauen
– Setzung von erreichbaren Zielen, bei denen ich meine Stärken nutze
– Stressreduktion
– Entscheidungsfindung, z.B. Freizeit, Ehrenamt, Beruf
– Stärken in Beziehungen einbringen -> besseres Verständnis und Harmonie
– Zeitmanagement: effizienteres und effektiveres Arbeiten
– Gesteigerte Motivation und Lebenszufriedenheit

Think-Pair-Share

Abschluss (20 min) - Einzelarbeit

– SuS erhalten Zeit, um sich eine Stärken-Visitenkarte zu basteln
– Vorderseite: drei Lieblingsstärken
– Rückseite: Aufschreiben des Namens und künstlerische Umsetzung der auf der Vorderseite genannten Stärken

Einzelarbeit

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