In der Unterrichtsstunde untersuchen die Schülerinnen die Reaktion von Regenwürmern auf Wasser und verdünnten Essig in einem angeleiteten Experiment. Zu Beginn formulieren sie Vermutungen zur Forscherfrage und dokumentieren im Verlauf ihre Beobachtungen genau. Die Durchführung fördert zentrale Kompetenzen des wissenschaftlichen Arbeitens wie das Beobachten, Protokollieren und Auswerten. Durch differenzierte Hilfen und klare Sicherheitsregeln können alle Schülerinnen auf ihrem individuellen Niveau arbeiten. In der gemeinsamen Auswertung wird erklärt, wie der Regenwurm Sinnesreize wahrnimmt und warum er auf Essig reagiert. Ein Exit-Ticket am Ende der Stunde gibt den Lernenden die Möglichkeit zur Reflexion und eröffnet Raum für weitere Fragestellungen.

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (10 min) - Frontalunterricht, Think-Pair-Share

– Einstiegsgeschichte Gärtner Fritz (Präsentation)
> Gärtner Fritz gärtnert gerne und stellt sich im Rahmen der Unterrichtseinheit verschiedene Fragen zum Thema Regenwurm. In der heutigen Stunde fragt er sich, welchen Einfluss (verdünnter!) Essig auf das Verhalten des Regenwurms hat.
– Vermutungen schriftlich sammeln auf AB (Bei Bedarf Hilfe an der Tafel zeigen)
> Think 1 Minute
> Pair 1 Minute
> Share 2 Minuten
– Stundenziel aufzeigen
– Um unser Ziel zu erreichen, müssen wir uns erst überlegen, wie wir das Experiment aus den folgenden Materialien aufbauen können. Es gibt eine Regel: Der Regenwurm sollte nicht mit dem Essig berührt werden.
– Planung -> Plenum Ideen sammeln und an der Tafel festhalten
> Think 1 Minute
> Pair 1 Minute
> Share 2 Minuten

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