Einstiegsstunde zum Erweitern von Brüchen

In dieser Stunde steigen die Schüler:innen mit einer alltagsnahen Geschichte von Max und Nina ein, die gemeinsam eine Tafel Schokolade aufteilen wollen. Daraus ergibt sich die zentrale Frage, ob Ninas Anteile 2/6 oder 3/9 (wirklich) mehr sind als 1/3. Anschließend arbeiten die Schüler:innen in Gruppenarbeit. Sie erhalten ein Arbeitsblatt und Schokoladentafeln zum zerschneiden. So entdecken sie selbstständig, dass sich der Wert eines Bruchs beim Erweitern nicht verändert (hier: Die Menge der Schokolade ändert sich durch das Zerschneiden in kleiner Schokoladenstücke nicht). Die Ergebnisse werden im Plenum präsentiert und die Ausgangsfrage wird gemeinsam beantwortet. Zum Abschluss wird (von den Schüler:innen) eine allgemeine Regel zum Erweitern von Brüchen formuliert.