Gerichtsurteil: Der Völkermord an den Herero und Nama

von 45minuten
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Im Jahr 2021 erkannte Deutschland die Kolonialverbrechen im ehemaligen Deutsch-Südwestafrika nach jahrelangen Streitigkeiten als Genozid an. Doch eine Wiedergutmachung ist in den Augen vieler Herero- und Namanachkommen noch lang nicht erfolgt. Mit diesem Unterrichtsmaterial tauchen die Schüler:innen in die Szenarie einer Gerichtsverhandlung ab, die sich mit den Verbrechen der deutschen Kolonialisten an den Völkern der Herero und Nama beschäftigt. Mithilfe einer Gerichtsakte und darin enthaltenen Interviews, Textquellen und Übersichten gehen sie zunächst selbst der Frage nach, was sich vor über 100 Jahren im heutigen Namibia zutrug und inwiefern die Verbrechen von 1904-1908 als Völkermord bezeichnet werden können. Anschließend formulieren sie ein Abschlussplädoyer aus Sicht der Richterin, in dem sie ihre Untersuchungsergebnisse darlegen. Dadurch eignet sich die Stunde auch gut zur Einführung des Operators “Beurteilen” im Fach Geschichte. Anmerkung: Das Material selbst gibt die Information über das Wiedergutmachungsabkommen von 2021 bewusst erst am Ende, um die Arbeit der Lernenden nicht zu beeinflussen und sie ihr eigenes Urteil basierend auf der UN-Völkerrechtskonvention treffen zu lassen. Die Lehrkraft sollte an dieser Stelle selbst die Entscheidung treffen, ob sie die Lernenden bewusst für die Dauer der Bearbeitung “im Dunkeln lässt” oder die mittlerweile erfolgte Anerkennung des Genozids von deutscher Seite von Anfang an transparent als Information mit in die Erarbeitung gibt.

Verlaufsplan


Hinweise bzw. Voraussetzungen:

Die Lernenden sollten bereits den Kolonialismus und Imperialismus im 19. und 20. Jahrhundert thematisiert haben.

PhaseSozialform/ Methodik
Premium

Einstieg (10 min) - Unterrichtsgespräch

– LK begrüßt die SuS und erklärt ihnen, dass sie gleich einen virtuellen Gerichtssaal betreten, in dem heute ein Urteil gefällt werden soll, dass für zwei Staaten von wichtiger Bedeutung ist
– LK oder SoS liest das Eröffnungsplädoyer der Richterin vor, LK leitet zur Aufgabenstellung über
(Folie 1-3)

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Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in , Sachsen entwickelt.

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