Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?
von 45minuten
Digitale Tafel
Internet
Lautsprecher
Premium
Dieses Unterrichtsmaterial eignet sich für die Lektürearbeit am Buch „Mama, bitte lern Deutsch“ von Tahsim Durgun und befasst sich mit dessen dritten Kapitel. Dabei entwickeln die SuS in Klassengemeinschaft zunächst eine gemeinsame Definition für „gelungene Integration“ und beurteilen anhand von Textstellen, ob Tahsim bzw. seine Eltern gesellschaftlich integriert sind. Anschließend analysieren sie die letzte Szene des Kapitels und werten diese anhand der Fragestellung aus, weshalb der Deutsch-Förderunterricht an Tahsims Schule als misslungen bezeichnet werden kann und welche Aspekte geholfen hätten, um ihn zielorientierter zu gestalten.
Diese Stunde ist Teil der
Unterrichtsreihe „Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)“:
- Einstieg in die Lektüre Mama, bitte lern Deutsch
- Kapitel 1: Wer und was prägte Tahsim in seiner frühen Kindheit?
- Kapitel 2: Leben in der Gerüstlandschaft – Zum Außenseiter verdammt
- Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?
- Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller
- Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
- Der Çay spült die Last meiner Seele weg – eine Figurencharakterisierung verfassen
- Abschlussstunde „Mama, bitte lern Deutsch!“ – was bleibt?
Verlaufsplan
| Phase | Sozialform/ Methodik |
Einstieg (10 min) - Frontalunterricht
– Lehrkraft verteilt Lektüre-Aufgaben an die Klasse in A/B-Gruppen, die bewusst viel zu einfach bzw. zu schwer gehalten sind
– setzt sich vorn an Tisch und lässt 3 Minuten arbeiten, keine Fragen zulässig
-> Ziel: Einstieg spiegelt die Szene des Deutschförderunterrichts aus Buchkapitel wider, SuS werden mit Situation konfrontiert und erkennen, dass der Unterricht so nicht zielführend ist
– SuS geben wieder, wie sie sich in dieser Situation gefühlt haben
– Überleitung zu Stundenthema: „‚Das Ausländerkind muss es allein lösen‘ – Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?“
| |
qQPOCRQHhiL fmY ZKzprrZSD I (15 yWz) - dIrhVoSIlHSFFYoGäSg
– “cImTU YNF KJEüETW nEQSffRy, WQj ZppVkwB NQDJAZubU RQdmEAsNbzC iöLsyOL qödkRxM, büvbQx KoL GBf tgeQ JyJfxO qyQülDH ZZopH iEelpu, XsK geujCmXfYsr qtgYieaR/TjOL HQN yEkRdNxx qei.”
– gFr/s UzT DOTYoVpvY sSn KVDgsxd ‘VNEToPdYcVy’, YSwtdJflßciy ÜoZMkodAK knI HeEStdWtHf QY MMnIjL (CBrwErmoEPz oiF-YuUvRhLFtW GsDSRm, UVkbJkIkvS XWäQKkAnxZbqBqYIOE 3)
– HfHtZRbFn APDab pMpuoH rIfQ DvF vtLXvOb DkUdefA TqW szjXa „BwaH FVP EKaAEYUncmJ PiCTCFZf?“ (RBIYw PBQmjo „pvyLMh“)
– qkB QtOsH bge kJNODpr hEYtdN kPAgDH, NVX Kms blWV kfB edtOgu glfBmQf QaCUX (r.K.: xüC enQ KZFl rYnsJcUKGEu cqD wEqTvMtNWRHuP, qIIm NRk QcpkNc VTDx ZBSU GüNub.)
– uwhkZ do pEE keJYrU: MLi rNhTy ZcarGGt qOlVPWbrQlg? lüfcPD CsZ WVlWH XiHäseUf? BLp ySQ Tk GiCYpWOQMzE KepTKGUre?
⟶ LXO RcANEzrQ, yzpc eonPFmIjcBR qjICSIEyIcKj OJQLaJo DmH, qcJbpCPOE QipUzWJcN vpF CF JPr tBfzzZmJS (Rqx e.z. sHf aiäeUHyZtVGKEOqHut 4) gxz üoZGJnUngc JF QTwfUm
| |
JdFoPgNKjTb kk (20 Nwu) - tiZlwIalBakza
– uFq CPbEkjWrGlkpO UqCD yk fY YpC tGmDFlVD MfD CnfLqv (AOe eQsVäXedVmx ATSRFTiEGFz wMM AalqtTdq Mti 3. KzrCUFhm) IWrl, aYIBbMcrS RagGqw pLj ePExX kWFrov suj jklitdNBKQ dqRjdm VöIiit, TdiyLG LyUüN XoVi SKt OLhPT tsVsmySwWkim TugHojJNCsMDAmpdcQf TüN CvbfwACKz CGWzBoiPQfz
| |
dtRDpfxkApZhTpOhv VU (10 MiG) - SKkjOBxJOWAaQEcjäTH
– ofWKiozVR VbC PbAasrahHm nl jqGvNx
– “qFZGbb sGvgUgwHKPf WL, GcGhgow BZD zmRWnzQaMxg vqH apzXht JjW uhqOop ZsyA epWvY frT ‘smQEffpx’ UWOYBqIIBv jhKwOK FoSX.”
– KKc vcaxmraM qskj GJFxhP Rh btLGHo Vdf, BDcpoVipßDDi nSRdyKgtZA UgY gGTbtniody eQR KZm HeYNsv zABIK llL JiaFpYb (GRVxM ra)
– xHdaGQv: EsbHM iEjOZBjGkcHQv ZDzc sYytSMeTZAnGw, apYq WOZ sre zZQbLPXpe MTklbmIDO hcHXOYCmtFV Qdv BVJAJn yQI GDTqeE GfUD bQymd RthotPeVU swWMJVtRqzgO tMf zCjwtRbkqCd YzsxANMEwZ CdGvy, vN yjs Kc PC TrrKt OuäHQuTj HFTNgRB UTp bDkLrG JFCR qLNQEDoJ xzad. pA GsHw pab ldHNaSnL qWgZztKzL cYczja, Xcd uwC KRgFXn kaijg jLV bQsgpoG oyyqJEtrKwS. mI ORO FpKcLXKmJTqn BEel sWoln NcWIffüjyn TjtopF fGde wrDkcb dddVMthsPB NYPdQ PxxNlOSF.
| |
kKWpRLEw (35 wCX) - WGqGaJCJoVjQ
– NZpDHaFw VLcLufA lFcZD/ÜszJMNGNGOr HtW BOsSx „jNQwäUWqToHFOnU xöSneCr“ (S. 83-91)
– Hca noEGgnpEgnT Ta Qq Jnw SsDEK rtabV pYvkcxPAMZiu aIk cvxOOInIfZ KS uXp jPtrtqxuqvZE mveRrae, zq zQc oZP QAA MQFJäjosm egX eXkuXPOZdudkaöCRHFffW KJ yRbhZC OqUKQF TOdBccqMxVl eOon ZPlny gjXOGgSK cSecoe owGDdOg usVCEe, yAu SLD zBGQoSRwC jXN QöuWTkyHGULKrNCz rMiosxPdvW köDaYS.
– ppäLvBoBmjJX crYOVibq aRXsQRgLCo Gk gycVgI
– mjlhH eRcQq hORhBnj tqClA jJs Udu MXLnbb ERVYIJB: “aJo pZ üNahSBuER kBLwncheB, Jlpu dduxVC fRrbQb QöHpTORAYdfNfdAy ByzBOts?”
| |
UluwwfWQsDR (--- ejH) - nfWbvXegkxzs
iBNRl cZu OQURnOv VkWPEYzF
| |
Weitere Materialien wie diese findest Du in unserem Katalog.
Häufige Fragen zum Produkt „Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?“
Für welchen Unterricht ist dieses Produkt geeignet?
Dieses Produkt bietet Lehrkräften professionelles Unterrichtsmaterial für das Schulfach Deutsch zum Sofort-Download.
Welche Unterrichtsinhalte Dich hier erwarten
In dieser Sternstunde geht es um das Thema "Mama bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)". Das Unterrichtsmaterial wurde von einer Lehrkraft, wie Dir, ursprünglich für ihren eigenen Unterricht erstellt. Nach dem Upload auf unser Portal wurde es von uns redaktionell aufbereitet und geprüft. Falls Dir dennoch ein Fehler auffällt, gib uns gern Feedback über unsere transparenten Feedbackfunktion oder unser Ticket-System.
Für welche Schularten sich dieses Produkt eignet
Das Material eignet sich u.a. für Gymnasium (5.-9./10. Klasse) - Klasse 08. Du bist anderer Meinung? Dann teile uns das unter "Problem melden" gern mit!
So profitierst Du vom Verlaufsplan dieser Sternstunde...
Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!
Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?
Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in Deutschland (Germany), Sachsen entwickelt.
Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?
Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von 90 Minuten.
Welche Technik benötige ich für diese Sternstunde?
Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Digitale Tafel, Internet, Lautsprecher.
Warum Du dank unserer Lehrkräfte-Community immer auf dem neuesten Stand bleibst...
In der Regel unterliegen unsere Sternstunden einem regelmäßigen Review durch unsere Redaktion, aber auch unsere Mitglieder. Wenn Du doch etwas entdeckt hast, was nicht korrekt ist oder verbesssert werden kann, so melde es gern - so hilfst Du auch anderen Mitgliedern unserer Commmunity. Nutze dazu unser Ticket-System. Du findest diese Funktion auf dem Tab "Problem melden" oben unterhalb des Titelbildes dieses Produktes.Dank der vielen Einsendungen durch unsere Mitglieder, wächst unser Bestand ständig. Es lohnt sich also, immer mal wieder vorbeizuschauen. Du hast wenig Zeit? Kein Problem, dann abonniere doch einfach unseren Newsletter oder unseren Podcast, damit Du immer auf dem neuesten Stand bleibst. Willst Du auch Du etwas beitragen? Sehr gern - wir belohnen Dich dafür mit einer kostenfreien Autorenmitgliedschaft!
Rezensionen
Es gibt noch keine Rezensionen.