Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?

von 45minuten
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Dieses Unterrichtsmaterial eignet sich für die Lektürearbeit am Buch „Mama, bitte lern Deutsch“ von Tahsim Durgun und befasst sich mit dessen dritten Kapitel. Dabei entwickeln die SuS in Klassengemeinschaft zunächst eine gemeinsame Definition für „gelungene Integration“ und beurteilen anhand von Textstellen, ob Tahsim bzw. seine Eltern gesellschaftlich integriert sind. Anschließend analysieren sie die letzte Szene des Kapitels und werten diese anhand der Fragestellung aus, weshalb der Deutsch-Förderunterricht an Tahsims Schule als misslungen bezeichnet werden kann und welche Aspekte geholfen hätten, um ihn zielorientierter zu gestalten. Diese Stunde ist Teil der Unterrichtsreihe „Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)“:
  1. Einstieg in die Lektüre Mama, bitte lern Deutsch
  2. Kapitel 1: Wer und was prägte Tahsim in seiner frühen Kindheit?
  3. Kapitel 2: Leben in der Gerüstlandschaft – Zum Außenseiter verdammt
  4. Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?
  5. Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller
  6. Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
  7. Der Çay spült die Last meiner Seele weg – eine Figurencharakterisierung verfassen
  8. Abschlussstunde „Mama, bitte lern Deutsch!“ – was bleibt?

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (10 min) - Frontalunterricht

– Lehrkraft verteilt Lektüre-Aufgaben an die Klasse in A/B-Gruppen, die bewusst viel zu einfach bzw. zu schwer gehalten sind
– setzt sich vorn an Tisch und lässt 3 Minuten arbeiten, keine Fragen zulässig
-> Ziel: Einstieg spiegelt die Szene des Deutschförderunterrichts aus Buchkapitel wider, SuS werden mit Situation konfrontiert und erkennen, dass der Unterricht so nicht zielführend ist
– SuS geben wieder, wie sie sich in dieser Situation gefühlt haben
– Überleitung zu Stundenthema: „‚Das Ausländerkind muss es allein lösen‘ – Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?“

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