Merkmale einer Vorgangsbeschreibung – Temporaladverbien im Fokus

45minuten
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In der Stunde mit dem Titel „Merkmale einer Vorgangsbeschreibung – Temporaladverbien im Fokus“ lernen die SuS die Bedeutung von Temporaladverbien innerhalb einer Vorgangsbeschreibung kennen und erkennen, warum eine sinnvolle Reihenfolge für das verständliche Beschreiben eines Vorgangs unerlässlich ist. Mithilfe eines problemorientierten Einstiegs am Beispiel eines fehlerhaft zusammengesetzten Burgers erarbeiten sie, dass fehlende oder falsch eingesetzte Zeitwörter dazu führen, dass Arbeitsabläufe nicht nachvollziehbar sind. Anschließend wenden sie ihr Wissen auf eine eigene Vorgangsbeschreibung an und überprüfen diese im Austausch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern. Die Stunde ist für die 6. Klasse einer Oberschule im Fach Deutsch erstellt worden, kann aber sicherlich mit wenigen Abwandlungen auch an anderen Schulformen eingesetzt werden. Sie ist für 45 Minuten ausgelegt und benötigt bspw. einen Beamer, um die Präsentationsfolien durchgehen zu können. Außerdem ist eine Veranschaulichung bspw. mit einem Holzburger empfehlenswert, um die Zutaten Stück für Stück mit den Schüler*innen zusammenzustecken.

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (10 min) - Unterrichtsgespräch

– L präsentiert eine fehlerhafte Vorgangsbeschreibung (Burgerrezept) am Smartboard.
– Einzelne SuS lesen Abschnitte vor.
– Parallel setzt L einen Holz- oder Papp-Burger entsprechend der beschriebenen Reihenfolge zusammen.
– Impulsfrage: „Was fällt euch auf?“
-> Die SuS erkennen die fehlende chronologische Ordnung. L lenkt auf die Bedeutung der richtigen Reihenfolge sowie der Temporaladverbien.

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Häufige Fragen zum Produkt „Merkmale einer Vorgangsbeschreibung – Temporaladverbien im Fokus“

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Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 5 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!

Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in entwickelt.

Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?

Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von .

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Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Beamer.

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