In dieser Stunde setzen sich die Schüler:innen mit der Nationalversammlung in der Paulskriche auseinander. Anhand originaler Redeausschnitte sollen die Positionen verschiedener Fraktionen zur Zukunft Deutschlands herausgearbeitet und gegenübergestellt werden. Die Schüler:innen werden dann selbst spielerisch als Abgeordnete tätig und halten eigene kurze Reden. Auf dieser Basis soll schließlich ein gemeinsamer Kompromiss geschlossen werden, der mit dem tatsächlichen Ausgang vergleichen wird. Die Schüler:innen können sich so mit historischen Perspektiven beschäftigen, selbst kreativ tätig werden, und die tatsächlcihe Lösung mit ihrer eigenen vergleichen.

Verlaufsplan


Hinweise bzw. Voraussetzungen:

Die Lerngruppe muss bereits grundsätzlich mit Diskussionen vertraut sein und auch bereit sein, sich bei einer solchen auch einzubringen und in die historische Rolle zu schlüpfen, damit die Diskussion auch gelingen kann.

PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (15 min) - Unterrichtsgespräch

Zeitstrahl ‚Deutsche Nationalstaatsbildung‘ und Symbolbild ‚1848: Revolution in Deutschland‘ mit Beamer projizieren und rekapitulieren, was die Grundlagen und Forderungen der Revolutionär:innen waren (werden an Tafel gesammelt) ➔ Schüler:innen sind auf dem gleichen Wissensstand und auf die Stunde vorbereitet
Offene Frage „Was würdet ihr als nächsten Schritt sehen? Wie würdet ihr weitermachen, wenn ihr ein:e Revolutionär:in wärt?“ ➔ Schüler:innen stellen Vermutungen an
Stundenfrage wird von Schüler:innen formuliert: Wie werden die Forderungen der Revolution zur deutschen Nation umge-setzt? (o.ä.)
Wiederholung „Grundlagen und Forderungen der Revolution“
Grundlagen
– Arme Landbevölkerung
– Revolutionäre Stimmung in Europa
– Industrialisierung
-> Bedrohung für Handwerker
Forderungen
– Vereinigtes Deutschland
– Märzforderungen (Rechte, Freiheiten, Demokratie, …)
– Verfassung für Deutschland

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