Globale Disparitäten: Wie lässt sich der Entwicklungsstand messen?

In diesem Material schlüpfen die Schüler:innen in die Rolle der UNO und sollen entscheiden, welches Land Hilfsgüter erhalten soll und welches Land die Hilfsgüter finanzieren soll. Dazu sollen sie anhand eigener Kriterien mithilfe der Analysespinne den Entwicklungsstand ihrer untersuchten Länder festlegen. Später wird die eigene Analyse mit dem HDI (Human Development Index) verglichen. In der Differenzierung soll der Begriff „Entwicklungsland“ kritisch hinterfragt werden, sowie der Einfluss von Corona auf den HDI herausgearbeitet werden. Das Material der Stunde kann von den SuS entweder selbstständig über den QR-Code eingesehen werden oder in Form der Länderprofile zu Somalia, Deutschland, Indien, Iran und Japan ausgeteilt werden. Zum Einstieg kann die Frage: Was macht für dich ein hoch entwickeltes Land aus? Als Vertiefung kann man die Einstiegsfrage verändern: Was macht für dich ein lebenswertes Land aus? Gibt es Überschneidungen? Unterschiede?