Jerusalem 1099 – Drei Kinder – Drei Religionen – Drei Schicksale
von Stella Maria Seker
Beamer
kostenlos
In der Unterrichtsstunde „Die Eroberung Jerusalems 1099 – Auswirkungen des Herrschaftswechsels auf das Zusammenleben der religiösen Gruppen“ setzen sich die Schüler/innen multiperspektivisch mit den Folgen der Eroberung Jerusalems durch die Kreuzritter auseinander. Über einen emotionalen Einstieg mit einem Bild und einem Zitat aus Sicht dreier Kinder werden die Lernenden für die Situation der Menschen in Jerusalem sensibilisiert. Anschließend analysieren sie arbeitsteilig fiktive Tagebucheinträge eines jüdischen, muslimischen oder christlichen Kindes und erschließen deren Erfahrungen, Ängste und Lebensbedingungen nach dem Herrschaftswechsel. In kooperativen Gruppen tauschen die Schüler/innen ihre Erkenntnisse aus und entwickeln aus den verschiedenen Perspektiven Lösungsvorschläge für ein gerechteres und friedlicheres Zusammenleben. Die Ergebnisse werden präsentiert und gemeinsam gesichert. Abschließend reflektieren die Lernenden die Bedeutung ihrer Vorschläge für die Gegenwart und setzen sich mit der Frage auseinander, wie ein respektvolles Zusammenleben unterschiedlicher Religionen und Kulturen heute gelingen kann. Die Stunde fördert insbesondere Multiperspektivität, historisches Denken, Urteilsbildung und Empathiefähigkeit.
Verlaufsplan
Hinweise bzw. Voraussetzungen:• Die Materialien sind flexibel einsetzbar und können an die jeweilige Lerngruppe sowie die zur Verfügung stehende Unterrichtszeit angepasst werden.
• Für die Gruppenfindung enthält die Präsentation eine Folie mit farbigen Gruppensymbolen. Alternativ können die entsprechenden Farbkärtchen bereits vor Stundenbeginn an die Schüler/innen verteilt werden, sodass die Gruppeneinteilung schneller erfolgt. Wird eine andere Form der Gruppenbildung bevorzugt, kann die Folie problemlos weggelassen werden.
• Die Challenge-Aufgaben eignen sich insbesondere für schnelle Schüler/innen, können jedoch bei Zeitmangel auch entfallen.
• Die Materialien enthalten auch ein angepasstes Arbeitsblatt für VKL-Schüler
• Um die Gruppenarbeit durchzuführen sollte die Lehrkraft Plakate für jede Gruppe bereitstellen (diese können im Vorfeld in Form von Sprechblasen ausgeschnitten werden)
| Phase | Sozialform/ Methodik |
Einführung und Hinführung (10 min) - Partnerarbeit, Unterrichtsgespräch
– Emotionalisierung durch Zitat, Bild & Musik
• L. zeigt ein KI-generiertes Bild mit den drei fiktiven Kindern (Elias, Samira, Levi) mit angstvollen Gesichtern in der Stadt Jerusalem während der Ankunft der Kreuzritter 1099.
• Dazu wird in einer Sprechblase ein fiktives Zitat eingeblendet: „Und als sie im Sommer 1099 plötzlich in unsere Heilige Stadt drangen, spürten wir am ganzen Körper, dass nichts mehr sein würde wie früher…“
• Leise Musikuntermalung
– L.: „Drei Kinder. Drei Religionen. Drei Schicksale. Jerusalem, 1099.“ (Rahmung des Zitats).
Ziel: emotionale Aktivierung, Betroffenheit, Perspektivübernahme
– Hinführung
(Denkimpuls & Perspektivwechsel)
• L. stellt emotionale Denkfrage (still):
„Wie fühlt es sich wohl an, wenn plötzlich fremde Soldaten in deiner Stadt stehen – und du nicht weißt, ob du bleiben darfst?“.
• SuS notieren ein persönliches Gefühl auf ein Kärtchen.
-> Ziel: emotionale Vertiefung, Identifikation mit den Kindern im Bild.
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Häufige Fragen zum Produkt „Jerusalem 1099 – Drei Kinder – Drei Religionen – Drei Schicksale“
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Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 7 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!
Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?
Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in Baden-Württemberg, Deutschland (Germany) entwickelt.
Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?
Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von 90 Minuten.
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Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Beamer.
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