In der Stunde (60min) setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema Space Tourism auseinander. Zu Beginn wird ein Instagram Reel gezeigt, das Katy Perry im All zeigt. Nach ersten Assoziationen werden spontante Urteile zur Leitfrage: Should space tourism be promoted or restricted? per Ampelmethode abgefragt. Nach der Vokabelvorentlastung erschließen die SuS im Rahmen eines Partnerpuzzles aus einem Sachtext Argumente für und gegen Weltraumtourismus, vergleichen diese miteinander und nehmen abschließend begründet Stellung zur Frage, ob Space Tourism eingeschränkt oder gefördert werden sollte. Gefördert werden dabei insbesondere das Leseverstehen (skimming / reading for gist und reading for detail). Darüber hinaus stärken die Schülerinnen und Schüler ihre Urteils- und Argumentationskompetenz, indem sie Informationen kritisch abwägen und eine eigene begründete Meinung entwickeln. Im Material ist ein detaillierter Verlaufsplan, eine Power Point Presäntation, die Materialien für die Klasse und der Erwartungshorizont entahlten. Es sind Differenzierungen in Form von Language Support und einer Vertiefungsaufgabe für schnelle SuS enthalten.

Verlaufsplan


PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg, Vokabelvorentlastung (15 min) - Unterrichtsgespräch

Teil des Reels von Katy Perry wird gezeigt

Arbeitsauftrag:
Watch and note down 3 adjectives that come into your mind.
Language Support: mögliche Adjektive
Anschließend kurzer Austausch in PA, kurze Sammelphase im Plenum

What do you think is the purpose of such flights? / Why would celebrities be on such a flight?
Begriff Space Tourism einführen und definieren

“As we can see, people have very different reactions to space tourism. What is your first opinion: Should space tourism be promoted or restricted?”

SuS positionieren sich mithilfe der Ampelmethode zu der Leitfrage:
Should space tourism be promoted – or restricted?
Austausch mit nebensitzender Person und im Plenum

LK- Input: LK führt neues Vokabular ein
SuS üben das neue Vokabular mündlich

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