Sind wir in Filterblasen gefangen?

In der vorliegenden Stunde beschäftigen sich die Schüler*innen mit der Frage, ob wir in Filterblasen gefangen sind. Einstieg in die Stunde bildet ein Video, welches eine Art Gedankenexperiment eröffnet und anhand eines schülernahen Beispiels das Phänomen der Filterblasen einführt. Anhand eines Artikels nähern sich die Schüler*innen der Frage, was Filterblasen überhaupt sind und arbeiten aus diesem Argumente heraus, ob Filterblasen eine bzw. keine Gefahr darstellen und formulieren weitere eigene Argumente. Der Bezug zum allgemeinen Thema der Erkenntnistheorie wird dahingehend berücksichtigt, indem die Lernenden reflektieren, inwiefern sich Filterblasen auf die Wahrnehmung der Wirklichkeit auswirken können. Abschließend formulieren die Schüler*innen Tipps, wie man Filterblasen „zum Platzen“ bringen könnte. Die Stunde eignet sich als aktuellen Bezug zu Platons Höhlengleichnis, ist aber auch ohne vorherige Thematisierung dessen einsetzbar.Das Material beinhaltet einen Link bzw. einen QR-Code zu einem Video. Das Video wurde von mir selbst erstellt und beinhaltet ausschließlich KI-generierte sowie lizenzfreie Bilder. Der Text für die Erarbeitungsphase wurde aus urheberrechtlichen Gründen von dem Arbeitsblatt entfernt, kann aber online abgerufen und selbstständig eingefügt werden. Für den Einstieg mittels des Videos ist ein Beamer notwendig. Die beigefügte PowerPoint-Präsentation kann zur Ergebnissicherung genutzt werden, alternativ kann aber auch ein Tafelanschrieb erfolgen. Zudem ist Scaffolding-Material für Sprachlerner*innen mit sprachlichen Hilfestellungen für die Diskussion in Partner- bzw. Gruppenarbeit sowie Gedankenanstöße als Hilfestellung bei der Formulierung von Argumenten angefügt. Außerdem sind antizipierte Lösungen für die Erarbeitungsphase einsehbar.