Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
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Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”

von 45minuten
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Dieses Unterrichtsmaterial bietet die Möglichkeit, sich eingehend mit Kapitel 5 der Lektüre „Mama, bitte lern Deutsch“ von Tahsim Durgun auseinanderzusetzen und sich die Frage zu stellen, welche Macht Sprache hat. Dabei entwickeln die SuS ein sensibles Verständnis dafür, inwiefern sich Zuschreibungen zu kulturellen Gruppen, wie sie in Kapitel 5 zur Sprache kommen, unterscheiden und entwickeln gemeinsam ein Stimmungsbild zu den im Buch beschriebenen Handlungssituationen. Nach einer Analyse der Buchszenen setzen sie den Dialog zwischen den Jugendlichen so fort, wie er hätte stattfinden können, wäre er nicht durch die Polizeisirenen unterbrochen worden. Diese Stunde ist Teil der Unterrichtsreihe „Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)“:
  1. Einstieg in die Lektüre Mama, bitte lern Deutsch
  2. Kapitel 1: Wer und was prägte Tahsim in seiner frühen Kindheit?
  3. Kapitel 2: Leben in der Gerüstlandschaft – Zum Außenseiter verdammt
  4. Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?
  5. Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller
  6. Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
  7. Der Çay spült die Last meiner Seele weg – eine Figurencharakterisierung verfassen
  8. Abschlussstunde „Mama, bitte lern Deutsch!“ – was bleibt?

Verlaufsplan

PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg (10 min) - Frontalunterricht

– SuS sehen ein Video des Kanals “Datteltäter” und arbeiten heraus, welche Stereotype bei beiden Familien jeweils zum Vorschein kommen (siehe Reiter „Videos“)
– SuS zählen mehrere Stereotype aus dem Video auf, beziehen ggf. schon Stellung dazu
– „Hier werden Stereotype gezeigt, die typisch für beide Kulturen sein sollen. Vielleicht habt ihr an der Stelle schon gemerkt, dass sie überspitzt sind und eher scherzhaft gemeint sind. Wann sind diese Vorurteile noch witzig gemeint und ab wann kann Sprache auch zur Beleidigung werden?“
– SuS äußern Meinungen -> Überleitung zum Stundenthema
– Welche Menschengruppen verbergen sich denn hinter den im Video und Buch verwendeten Ausdrücken “Alman” und “K*nak”?
⟶ SuS tragen zusammen, L beginnt mit der Erstellung eines Tafelbildes

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Frontalunterricht
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Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!

Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

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