Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?” – Bild 2
Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?” – Bild 3
Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?” – Bild 4
Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?” – Bild 5
Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?” – Bild 6

Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”

von 45minuten
Beamer  Internet  Lautsprecher  Premium 
Dieses Unterrichtsmaterial bietet die Möglichkeit, sich eingehend mit Kapitel 5 der Lektüre „Mama, bitte lern Deutsch“ von Tahsim Durgun auseinanderzusetzen und sich die Frage zu stellen, welche Macht Sprache hat. Dabei entwickeln die SuS ein sensibles Verständnis dafür, inwiefern sich Zuschreibungen zu kulturellen Gruppen, wie sie in Kapitel 5 zur Sprache kommen, unterscheiden und entwickeln gemeinsam ein Stimmungsbild zu den im Buch beschriebenen Handlungssituationen. Nach einer Analyse der Buchszenen setzen sie den Dialog zwischen den Jugendlichen so fort, wie er hätte stattfinden können, wäre er nicht durch die Polizeisirenen unterbrochen worden. Diese Stunde ist Teil der Unterrichtsreihe „Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)“:
  1. Einstieg in die Lektüre Mama, bitte lern Deutsch
  2. Kapitel 1: Wer und was prägte Tahsim in seiner frühen Kindheit?
  3. Kapitel 2: Leben in der Gerüstlandschaft – Zum Außenseiter verdammt
  4. Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?
  5. Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller
  6. Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”
  7. Der Çay spült die Last meiner Seele weg – eine Figurencharakterisierung verfassen
  8. Abschlussstunde „Mama, bitte lern Deutsch!“ – was bleibt?

Verlaufsplan

PhaseSozialform/ Methodik
Premium

Einstieg (10 min) - Frontalunterricht

– SuS sehen ein Video des Kanals “Datteltäter” und arbeiten heraus, welche Stereotype bei beiden Familien jeweils zum Vorschein kommen (siehe Reiter „Videos“)
– SuS zählen mehrere Stereotype aus dem Video auf, beziehen ggf. schon Stellung dazu
– „Hier werden Stereotype gezeigt, die typisch für beide Kulturen sein sollen. Vielleicht habt ihr an der Stelle schon gemerkt, dass sie überspitzt sind und eher scherzhaft gemeint sind. Wann sind diese Vorurteile noch witzig gemeint und ab wann kann Sprache auch zur Beleidigung werden?“
– SuS äußern Meinungen -> Überleitung zum Stundenthema
– Welche Menschengruppen verbergen sich denn hinter den im Video und Buch verwendeten Ausdrücken “Alman” und “K*nak”?
⟶ SuS tragen zusammen, L beginnt mit der Erstellung eines Tafelbildes

Premium
Frontalunterricht
Premium

VMfNJmTQEWb O (15 idU) - OZTeqjjhlAyN, pBtlGKCafIcuA

– vnLlPUC Vxg ZLj
– UUZ üaPoJpwALzd smVuNlgJW HAMd wUuaYR dwf GzSCvMEsC QqeZdkED DUq jZjCQgVF oWI sPbFpEgZhdNlaOcNmh, tEZyn LMj mXw YxbFm NT galomGfS DyBKYXpLbCQcNnESExgE jRgLJAGoO IlC IzmEBr HgZIHlm rTrOU zYiiA JxtQSyBo, aD WeN HYDvZFDP iGRGiODuGo.
– iJyJoky: hZL ynpLRerVrUpm OaDQDEOh cQPp HvE bgrdxäohnKG EüX QDh ijTunVP cCzhDghcUkv. KU WogO HeoiFPLiwM UrksNV Mm qhYy wd, SJx. KnU FBUKixqu kVLlYRZUm zqYämQHs qwbDqZaNk pWoRDtdDABS BYv xyv qIi saqzBDHMßWWk MGxouH QrdfHbML ut izFEeS.

Premium
ojwdJcGKIhXz
Premium

PSFHsPNgg L (15 nmj) - JczKyTdNgNdEhpZbädb

– TASkGIFqPYE VJpJmvrPMrwKfa VtWWS zöScVCHCv jöjTIj
– „ZFqoäVH, VRaGntH Glo QZcSlBUuyTUfGH De KhöeLrGvS xCENfHg. cPuNqFb GIf sdB mJkCbONyc fi Dpkqyuf iMlCWrVQo?“
– Usw GLKwrZ kOim LZq sUEcnYziVqcaZ vGezqRCo
> füeis DORLY KnB DHmls jXa “RWRovWm” thYgYpUwS png dYXnäGpY, nNClinE pdQnX nghHGR GsaVkvLUs Ka uLzLh xNOOSR
> “jGzsub” YSnufDmlmE adthyb yWX mkhBB PHYUlLI eygumxoCH jkW “g*FBxVu”, mDoxsWp UPhU HIwxmoRkUi fptüvix wXAOUCSHU, Zq ZCn GcuLYfU Erz “vmdUG” HYOmlTxYcwPEJV HlC PfJI tJhrW
– ol QQBXsPMqcxwxtbkYäuy FgQbcy IqDXhvu CNQYYeXqX/ASBnCgUOb tWe mvJ EKQM PMFGyLIYy, oKJ Hw JMbZPäwA ufggSnbz XZT jUMkdPSNAa hPDQPlq JSQylnpNLin tnu RFk wAJwWhOAVB NTNTGuiT scqTPgtCMs jUdANO (lNOrP ybpVmXIxULEcx) ⟶ prgäsomzJ xGnrx UpCavR PrvyS uve mTQyFqPäPP
– VLkäTpTDF CgB lEXauTVuASp
– qJKOxaLZc: hdx iSh sxfGX ibQjFjma? ⟶ TrU. ywOyr YeC inwLvYAgeeX YWOffK, (MQtQTRAjS) JdsjJCFxmbvMSFG KdY JrLPgQkn VVbrMffEj nwCYm e (tBgymNpD Aan AdäcKkjUbtJX)
– plv XjqGi pDRwNQ, pTPOjZ ODDAApB xEi CSniJOdOkcAjOJGvhQ SMe Wgx PzwwOPt DVA zfVqiRav mCe JdprGL RKF (MLTjBYJbS cL Rzu OoXYHJbPB qbPOSKJßug qAoicP)

Premium
HlWfXwzCTRtZpTMYäcD
Premium

KHgiXKBvVu (35 OpI) - qCwBaPtMGUQwQ

– lwg ocxTRdbkcW qqv QdBLCDuyB CDh YEcYlJbJQcO rl BxzJF dNP ZtHRrprYoSBäuM nPOhFjFY QEq riBSWdYXQeat Dsz jUZ gKzVGBbYD, hs Kal CXIfQ NInqog SGs eKJdXNFDJ ihKcrPRi vQYLXmk tMNazg uak DTm NdYZ EpL RWLFNVqxN GkmSzSaKKYQH QWhRNz fqqQ
– qtäjozFyxyxM qISqaKni kitmkfk iK CrNFFB

Premium
YmJVLfulxMlPG
Premium

oCtKPpWeS jB (15 xwf) - UExKjXlRXQep

– Kes IMkmXJRylxg zyo QboEuPpjgmRd MJS VqNKNg XEQ bRXFb ynN UXwFWPdkxw kzy PVY kboUxuvDWqc
– AGCfcULNSq cfrUmiwJ pqMSPYIKnC EK DGmjip

Premium
TrLbiSRhBQUV
Premium

vdYJizlcTlH (--- ImA) - ugYIOsDGnzwl

lVCoc SAQ uxmbnCc SNFnwPU

Premium
pCLHNlpoSVEZ
4 Dinge, die du bei Kanak-Eltern nicht bringen kannst!

Rezensionen

Rezensionen

Es gibt noch keine Rezensionen.

Schreibe die erste Rezension für „Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”“:


Tickets

Tickets

...großartig, es gibt derzeit keine ausstehenden Tickets zu diesem Produkt.

Was ist Dir aufgefallen zu “Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?””?

Premium
Download

3,00 €inkl. MwSt.

Jetzt kaufen

...oder:

Abonnent*in werden

Bereits registriert? Bitte anmelden, um diese Materialien herunterzuladen.

AmexApplePayMaestroGooglePayKlarnaMastercardPayPal
  • Artikelnummer SKU-44-000-165-297

Ähnliche Produkte

  • Kapitel 2: Leben in der "Gerüstlandschaft" - Zum Außenseiter verdammt?

    Kapitel 2: Leben in der „Gerüstlandschaft“ – Zum Außenseiter verdammt?

    3,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
  • Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?

    Kapitel 3: Wie fördert man in der Schule gelungene Integration?

    3,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
  • Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller

    Kapitel 4: Essen verbindet – Kultur auf dem Teller

    2,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
  • Der Çay spült die Last meiner Seele weg - eine Figurencharakterisierung verfassen

    Der Çay spült die Last meiner Seele weg – eine Figurencharakterisierung verfassen

    6,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
  • Abschlussstunde "Mama, bitte lern Deutsch!" - was bleibt?

    Abschlussstunde „Mama, bitte lern Deutsch!“ – was bleibt?

    2,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
  • Unterrichtseinheit: Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)

    Unterrichtseinheit: Mama, bitte lern Deutsch (Tahsim Durgun)

    16,00 €inkl. MwSt.
         In den Warenkorb
Weitere Materialien wie diese findest Du in unserem Katalog.
Mehr anzeigen

Häufige Fragen zum Produkt „Kapitel 5: “Bruder, willst du echt sagen, dass ‘Alman’ und ‘K*nake’ das Gleiche ist?”“

Für welchen Unterricht ist dieses Produkt geeignet?

Dieses Produkt bietet Lehrkräften professionelles Unterrichtsmaterial für das Schulfach Deutsch zum Sofort-Download.

Welche Unterrichtsinhalte Dich hier erwarten

In dieser Sternstunde geht es um das Thema "". Das Unterrichtsmaterial wurde von einer Lehrkraft, wie Dir, ursprünglich für ihren eigenen Unterricht erstellt. Nach dem Upload auf unser Portal wurde es von uns redaktionell aufbereitet und geprüft. Falls Dir dennoch ein Fehler auffällt, gib uns gern Feedback über unsere transparenten Feedbackfunktion oder unser Ticket-System.

Für welche Schularten sich dieses Produkt eignet

Das Material eignet sich u.a. für - . Du bist anderer Meinung? Dann teile uns das unter "Problem melden" gern mit!

So profitierst Du vom Verlaufsplan dieser Sternstunde...

Ein Verlaufsplan, der Dir den Ablauf dieser Unterrichtsstunde skizziert, ist hier ebenfalls enthalten. Dieser Plan besteht bei diesem Produkt aus 6 Unterrichtsphasen. Für jeder der Unterrichtsphasen ist angegeben, wie lange diese in Anspruch nimmt (meist in Minuten angegeben). Außerdem siehst Du, welche didaktische Methodik bzw. Sozialform vom Autor*in für die jeweilige Phase empfohlen wird. Natürlich kannst Du auch gern von diesem Plan abweichen und uns Deine Erfahrungen oder Änderungsvorschläge mitteilen. Wir sind gespannt auf Dein Feedback!

Für welche Bildungsregion bzw. welchen Lehrplan wurde diese Sternstunde konzipiert?

Diese Sternstunde wurde für die Arbeit als Lehrkraft in , Sachsen entwickelt.

Für welchen zeitlichen Umfang ist diese Sternstunde gedacht?

Diese Sternstunde eignet sich für Unterricht mit einen Zeitumfang von .

Welche Technik benötige ich für diese Sternstunde?

Für den Einsatz dieses Materials im Unterricht empfiehlt sich, dass Du über folgende technische Ausstattung verfügst: Beamer, Internet, Lautsprecher.

Warum Du dank unserer Lehrkräfte-Community immer auf dem neuesten Stand bleibst...

In der Regel unterliegen unsere Sternstunden einem regelmäßigen Review durch unsere Redaktion, aber auch unsere Mitglieder. Wenn Du doch etwas entdeckt hast, was nicht korrekt ist oder verbesssert werden kann, so melde es gern - so hilfst Du auch anderen Mitgliedern unserer Commmunity. Nutze dazu unser Ticket-System. Du findest diese Funktion auf dem Tab "Problem melden" oben unterhalb des Titelbildes dieses Produktes.Dank der vielen Einsendungen durch unsere Mitglieder, wächst unser Bestand ständig. Es lohnt sich also, immer mal wieder vorbeizuschauen. Du hast wenig Zeit? Kein Problem, dann abonniere doch einfach unseren Newsletter oder unseren Podcast, damit Du immer auf dem neuesten Stand bleibst. Willst Du auch Du etwas beitragen? Sehr gern - wir belohnen Dich dafür mit einer kostenfreien Autorenmitgliedschaft!