Wundermittel gegen Krebs? – Wirkungsweise von Zytostatika
In der Unterrichtsstunde setzen sich die Schülerinnen und Schüler problemorientiert mit dem Thema Zytostatika auseinander. Ein fiktiver Zeitungsartikel dient als lebensweltlicher Einstieg, der Interesse weckt und die Lernenden zur Formulierung von Fragen anregt. In der anschließenden Erarbeitungsphase schlüpfen die SuS in die Rolle von Forschenden in einem fiktiven Forschungszentrum und bearbeiten Fachtexte zu den Wirkmechanismen von Paclitaxel und Imatinib. Mit Hilfe eines digitalen Tools (z.B. iPad) visualisieren sie ihre Ergebnisse in Form von Schaubildern, wodurch sowohl fachliche Inhalte als auch digitale Kompetenzen gefördert werden. Die Präsentation der Arbeitsergebnisse in der Sicherungsphase ermöglicht den Vergleich der beiden Wirkprinzipien und die Beantwortung der zu Beginn aufgeworfenen Fragen. Abschließend reflektieren die Lernenden ihr Wissen mithilfe eines Exit Tickets, sodass zentrale Erkenntnisse gesichert und die Grundlage für die weiterführende Diskussion in der folgenden Stunde gelegt wird.

Verlaufsplan

Hinweise bzw. Voraussetzungen:

Biorender ist kostenflichtig, ich habe die passenden Abbildungen herauskopiert und auf dem iPad bei Freeform zur Verfügung gestellt. Alternativ können auch andere Programme verwendet werden.

PhaseSozialform/ Methodik
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Einstieg im Lernkontext ankommen, Hypothesen aufstellen (8 min) - Unterrichtsgespräch

– Impuls: Zeitungsartikel über eine neue Therapie mit Imatinib, Bild einer Krebspatientin mit Infusion
– Klärung des Fachbegriffs „Zytostatikum“  Medikamente gegen Krebs, die bei der Chemotherapie eingesetzt werden
– Impulsfrage: „Was stellt ihr euch für Fragen, wenn ihr das Bild seht und den Artikel lest?“
– SuS formulieren Stundenfrage: „Wie wirken Zytostatika und welche Nebenwirkungen haben sie?“, L hält diese an der Ta-fel fest.
– Impulsfrage: „Welche Vermutungen habt ihr wie Zytostatika wirken könnten?“
– SuS stellen mithilfe ihres Vorwissens zu den „Hallmarks of Cancer“ Vermutungen zu den Wirkmechanismen der Zytosta-tika auf. Antizipierte Vermutungen: „Die Krebszellen werden zerstört.“, „Das Wachstum der Krebszellen wird gehemmt.“ oder „Die Entstehung der Krebszellen wird verhindert.“(mündlich)

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Unterrichtsgespräch
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