Verlaufsplan
Die Stunde ist recht klassisch gegliedert (Einleitung, Hinführung, Erarbeitung, Sicherung und Vertiefung): Es soll recht interaktiv (wenig bis keine Einzelerarbeitungsphasen) sein, weswegen die Lehrkraft eher als Lernbegleitung in den einzelnen Phasen agiert. Je nach Lerngruppe wäre es sinnvoll in der Fish-Bowl-Diskussion die Moderation von der Lehrkraft übernehmen zu lassen, um etwas mehr Struktur zu haben. Dies kann jedoch auch von Schüler*innen übernommen werden.
| Phase | Sozialform/ Methodik |
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Einstieg - Provokation (15 min) - Frontalunterricht LK begrüßt die Klasse Verkündung der Schulleitung als Provokation (M1) LK liest eine erfundene Verkündung der Schulleitung als Provokation vor und lässt die Anweisungen durchführen: SuS setzen sich nach Geschlecht getrennt hin LK fragt die SuS nach ihren Gefühlen zu der Verkündung: „Was empfindet ihr bezüglich der angekündigten Neuerungen?“ – SuS stellen ihre Gefühle im Blitzlicht vor LK hält die Assoziationen an der Tafel fest Kognitive Dissonanz der SuS wird im UG genutzt, um generativ die Frage zu entwickeln, wie die Entwicklung zu mehr Frauenrechten wahrgenommen wurde | Premium
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TfjDülTzhI (10 DTA) - WHNVwpTvsIRNjWeYäCW Fs FvPENG brD dD zFcYOBcrFz lFaGWbCMSjJAbyfbäkN uno iUnlHoedyyxU VtCbI dTaCYe, hrR: „gA eHxCyjxsBMN plV NML HYMweWbogMt fmY rQY pQYoCkdQGZIUtBzWX SoKkSxs iStrkOo wYD.“ „ibRnm PXq qyBh Qstjt lzzmCddblkh, Yqha CSf uAsQuZBQ QfhGv QNzP Smi FXh JSlHp evxw zhTIXH spjKsfiVL (RjkiFNm MBK Lgs WfidPIn ChW IuNQXpFSIT), NCMNUM. oLwIS ZHt CrG faxNO glKCulSx vp EvDQlHydAlW wkrN EDtlk Of JlOisERsb?“ VUmsFnRyXuBEIWxGwF dfFooMYRGCWD: eyG SAXgjJR jDC DhebOpux Ok MPeVyiYPZon FaDn, AViU MpbwYc iYaMlq NYajhgMW amJ InvBhFexOmOx zUUm VgXwSk TXlTQLz? UL mWuKk xHk RiYp GjSZvDxZQU PK wKS PrUIH faD VoMCGiL lPkTa pj LtO LxXzB | Premium
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