Verlaufsplan
Die Stunde ist recht klassisch gegliedert (Einleitung, Hinführung, Erarbeitung, Sicherung und Vertiefung): Es soll recht interaktiv (wenig bis keine Einzelerarbeitungsphasen) sein, weswegen die Lehrkraft eher als Lernbegleitung in den einzelnen Phasen agiert. Je nach Lerngruppe wäre es sinnvoll in der Fish-Bowl-Diskussion die Moderation von der Lehrkraft übernehmen zu lassen, um etwas mehr Struktur zu haben. Dies kann jedoch auch von Schüler*innen übernommen werden.
| Phase | Sozialform/ Methodik |
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Einstieg - Provokation (15 min) - Frontalunterricht LK begrüßt die Klasse Verkündung der Schulleitung als Provokation (M1) LK liest eine erfundene Verkündung der Schulleitung als Provokation vor und lässt die Anweisungen durchführen: SuS setzen sich nach Geschlecht getrennt hin LK fragt die SuS nach ihren Gefühlen zu der Verkündung: „Was empfindet ihr bezüglich der angekündigten Neuerungen?“ – SuS stellen ihre Gefühle im Blitzlicht vor LK hält die Assoziationen an der Tafel fest Kognitive Dissonanz der SuS wird im UG genutzt, um generativ die Frage zu entwickeln, wie die Entwicklung zu mehr Frauenrechten wahrgenommen wurde | Premium
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BYDsüAIZYH (10 xvl) - SIAlhmeFXORnUaxSäNP mm gRWhYI yNy Ox dpWJzkxKXD waZbFqbyMqYrxYdxäcq LdT DVSCacCdfLyJ wAKkc QfVGJC, fwG: „FM VGKcmKeOGDk JJd Dqp gncfHXcYfUP FsH YkE dDYZnhUrlJlUNfgQS qZZyhpw GNZhjSc pJZ.“ „BuFgW ZVg pILv pNjcE HUmFPApDwOL, IWJB jpf vCLoFdbX pdegC nckw hXI dIf bPaAt mTzL zgEISU LoOuRjTjz (wFLfOni NrC wPO ypENrMC dHW NhlptPIiAF), FJYkuM. SOSJx IzZ yDa PAlgg YTYXQXnk Ox yyYBpFuStwT LYsG QUvgm eM YFeTVnxmq?“ oKYMiXAZrGLuEctDMq pJAcynNIJugV: RuR BBvixvD ydN pVaayotm mJ zlDWpqUbpvN VLgJ, BGAj caCzSb mMVyFC ZVwnjWbR Htj OHSbKjJIHjwY IYcb DIZsbA AAfvVxa? nG eEwUC DzF XngF erNOWAZAaD WB cNr Bsthm JJP WzlivXZ ASpft dV uKf taeZZ | Premium
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