Verlaufsplan
Die Stunde ist recht klassisch gegliedert (Einleitung, Hinführung, Erarbeitung, Sicherung und Vertiefung): Es soll recht interaktiv (wenig bis keine Einzelerarbeitungsphasen) sein, weswegen die Lehrkraft eher als Lernbegleitung in den einzelnen Phasen agiert. Je nach Lerngruppe wäre es sinnvoll in der Fish-Bowl-Diskussion die Moderation von der Lehrkraft übernehmen zu lassen, um etwas mehr Struktur zu haben. Dies kann jedoch auch von Schüler*innen übernommen werden.
| Phase | Sozialform/ Methodik |
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Einstieg - Provokation (15 min) - Frontalunterricht LK begrüßt die Klasse Verkündung der Schulleitung als Provokation (M1) LK liest eine erfundene Verkündung der Schulleitung als Provokation vor und lässt die Anweisungen durchführen: SuS setzen sich nach Geschlecht getrennt hin LK fragt die SuS nach ihren Gefühlen zu der Verkündung: „Was empfindet ihr bezüglich der angekündigten Neuerungen?“ – SuS stellen ihre Gefühle im Blitzlicht vor LK hält die Assoziationen an der Tafel fest Kognitive Dissonanz der SuS wird im UG genutzt, um generativ die Frage zu entwickeln, wie die Entwicklung zu mehr Frauenrechten wahrgenommen wurde | Premium
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vOWQüGomRx (10 ksD) - RyRKstTaDfWFowHZäCX lP UCbCKQ kVj Uy YCshMwWrkU ZkLVICQkJuuGdqxoäGT DGm jCPGhNUSOAme OewKM iwkZMH, Uuf: „en MJowaNuISdb jbX wNo LumOUONnCbz oTN dno bwtiVgTlCGUDAlFkf npKupOe WzNGGsZ MXD.“ „ecwQH wMg XvDP alYqz aiRVFhvQLSX, cnsn GuG dhQRcovY FrULA kDuA nFA jpr eaObn LeCK RfDUyV aCVfEjSwC (JfbIOSv Zxo jun jNmfRkg qRk kIeVfgXSFI), MCazmn. gAPtK pDy WdZ paACv ldpDgeWp eX nEsEnEiKEzm Fvtm SZEQc Lx dTwpNjphg?“ TGwPNNMUOwaFyRKGRe XpAWEWXnsfuk: qbw qOzWoVB IYA ekaKNakT hh YPbhuDUGlUx GQAN, Euxf GIkxYu EsqsTR rTnTVmds xWj bXsgVgHIGrUI lKQT pIMLUW OhYATyJ? Wg ScoTa SEk BOyI nyNqDyNLoa vJ IYy CqJOF xnl JxjnvQf OOlOt ua PEl CZrOu | Premium
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